《水》是苏教版五年级下册语文第27课，课文原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。学习啦小编在此整理了苏教版五年级下册语文第27课《水》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获！苏教版五年级下册语文第27课《水》教案1
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”，激发学生珍惜水资源的情感。
3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。
课前2分锺听歌曲《水》
一、复习导入。
1、齐读课题。
2、众所周知，我国西南地区遭遇重大干旱的消息，牵动着我们每一个人的心。现在，让我们随着摄像机的镜头一起去看一看。
3、此时，你是什么心情?再读课题。
4、通过上节课的学习，我们知道，作者马朝虎小时候也生活在旱区。遥远的路程、漫长的等待，挑来的却仅是一担水，人们的生活很艰苦。(板书:苦)所以，作者说——(出示中心句，齐读)(板书:最珍贵)
二、感受“洗澡之快乐”。
1、一个小小的泉眼怎能满足了全村人的需求，雨天便成了每个人期盼的日子。
2、播放视频。(一声炸雷，带给孩子们的是无限的希望。奔跑的身影、忙乱的脚步承载了人们多少对水的渴望。杯杯碗碗、瓶瓶罐罐融着艰辛的等待。凝望天空的眼睛，诉说着对雨的企盼。)你有什么感受?
3、打开课本，放声读一读第2自然段。此时，你又是什么心情?(板书:乐)
4、你是从哪里感受到的?
5、是啊，给我们感受最深的莫过於孩子们雨中洗澡的情景。你能把你的痛快通过朗读表现出来吗?
6、指名两人读。愿意加入洗澡队伍的同学一起来吧。
7、在我们的感召下，大人们也加入了雨中洗澡的队伍，他们可不像小孩子一样——，男人们——，女人们——
8、沐浴着雨水的滋润，享受着雨水的抚摸与清凉，放飞着自己的快乐与洒脱。这快乐的背后，是多少缺水的痛苦和漫长的等待啊。——(出示中心句，齐读)
三、品味“杓浴之幸福”。
1、师:雨中痛快洗澡的日子就像过节一样，可这样的时光毕竟太少了。母亲用一把大锁锁住了水窖。
2、出示句子:母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。
(1)读一读，你读出了什么?
(2)母亲这一“锁”，让我们深深体会到——(齐读中心句)
3、请默读四、五自然段，想想哪些地方让你触摸到了幸福?找到这样的句子画一画。
3、试着用这样的句式写一写你的体会好吗?
4、交流。
5、我把第5自然段改成了一首小诗，你能像诗人一样诵读吗?
6、点红重点词语，能不能谈谈你对这几个词的体会?
7、带着你的体会来读。指名两人读，配乐一人读。
8、引读:作者真切的体验，细腻的感受都来自那一杓水，。正是那一杓水，从头顶倾注而下——，正是在这一杓水的滑动中，我听得到——，我感觉得到——。水，它不多不少——。
9、这是作者身体与水的亲近，也是内心对水的渴望啊。难怪，
母亲会说——10、其实，这篇课文的原题是《饿水》。你觉得用“饿“恰当吗?
11、一个“饿”字浓缩了排队挑水的艰辛;一个“饿”字饱含了只有雨天才可以洗澡的无奈和苦涩:一个”饿”字写出了一杓水给我们四兄弟带来的美妙体验。作者以“乐”反衬“苦”，更让我们懂得了——水，成了村子里最珍贵的东西。
四、升华情感。
1、出示资料。
2、学完课文，读着这些资料，看着这样的画面，“水”，不再平平常常，包含着丰富的情感，再来读一读课题。
3、现在，你有什么想说的吗?苏教版五年级下册语文第27课《水》教案2
教学目的:
1、理解水带给缺水的人们带来的“苦”与“乐”。
2、有感情的朗读课文，体会文章用词的精当。
3、领会文本以乐衬苦的表达方式。
4、保护水资源、保护人类赖依生存的环境。
第二课时
一、直接导入
1、同学们，今天我们继续学习第26课水(板书:水)
2、我们已经读了课文的第一、二自然段，老师想看看同学们有没有读懂课文。老师请你们填一填这段话。
出示:因为我们那儿缺水，所以，水，成了村子里的东西。村里人说的最多的话是:;因为缺水，所以，雨天我们在雨地里。
二、提供资源生成问题(生疑)
1、村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”那么，妈妈又是怎么说的，请看课文最后一个自然段。
母亲锁上了水窖，笑着对我们说:“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。
2、读了这一节，我们有什么要问的吗?(板书:饿渴)课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。
3、我们首先看看这两个字的意思:出示
“饿”腹(肚子)体(身体)肤(皮肤)处於饥饿状态;
“渴”口干想喝水
4、谁能说一说母亲为什么这样说。
5、谁还想读
6、现在，我们知道了为什么妈妈说，“饿”坏了，而不说“渴”坏了。那么，课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。
三、学习释疑弄清疑难
请同学们默读课文3-5自然段，边读边画出有关语句。读课文时，你又读出了哪些问题?在书的边上打上问号。
四、点难拨疑练习解难
好，课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。又有那些新的问题?(学生汇报)
(一)、第三自然段:
特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
1、“风干”是什么意思?