随后的每一天，他都要在纸上，用蜡笔大量作画。

画完之后的每张纸都会被他折叠成小小的方块，收藏进罐子里。

他画的东西很多、很丰富， 基本上日常生活中见到的一切，都会被他画进图纸里。

可能是一只刚破壳的小鸟，可能是斑马线上缺了一块的白油漆。

可能是冰激凌包装纸上的图案， 可能是写到一半断掉蜡笔的模样……

都是很日常、很普通的画面。

因为孩子的笔触稚嫩， 图形看起来歪歪扭扭的， 有的甚至需要多看几眼， 才能猜出来画的到底是什么。

距离毕业的日子越来越近， 天数几乎一只手就可以数得过来。

唐纳也越来越忙碌， 以至於没有太多时间， 和班上的小朋友们玩耍。

唐纳所做的一切，唯独需要瞒着丁老师。

只要丁老师在，唐纳就不会继续制作， 假装无事地收起来。

等丁老师不在的时候， 比如课间， 比如别的老师的课，他就会继续搬出蜡笔和罐子，专注地完成作画。

这个计划，最开始知道真相的人，是莫黎。

毕竟是他朝夕相处的小竹马，哪怕他一开始不想说明，在旁边被观察几天，聪明如莫黎也能摸出个大概。

干脆，唐纳邀请了莫黎一起加入这个计划。

有了莫黎的帮助，作画的效率提高了不少！

只不过，虽然有了两个人共同努力，但要完成的内容太多、时间太紧，他们又是孩子，能力有限。结果成品的数量相较於整个计划的需求而言，依旧是杯水车薪。

唐纳和莫黎焦头烂额的状态，自然会引起种树小队的注意。

可可、瘦猴和球球偷瞄许久，终於忍不住，摊牌问他们究竟在做什么。

见小伙伴们或是担忧、或是好奇，或是一脸想帮忙的期待，唐纳心想：白给的劳动力，不用白不用！

他便把这些小崽子也吸纳进自己的计划来。

最后，种树小队焦头烂额的状态，引起了全班同学的注意……

最后的最后，唐纳不知名的计划，成员列表，扩充成了全班的小朋友。

丁老师最近觉得有些奇怪。

她总感觉，她们班的小朋友，近来安静了许多。

有时她突击检查进入教室，孩子们还会齐刷刷地把什么东西一起收起来。

仿佛经过了什么军事化训练。

丁老师知道，会有这样号召力的孩子，一定是唐纳。

但她从唐纳这儿问不出答案，也从孩子们那儿打听不出线索。