所幸，时雨对她挺有一套。

“回禀陛下，我已经按照您的吩咐，找了全院最听话最聪明最好教的孩子，确保让您舒心。”

何夕自动过滤了她话中的戏精成分，提取有效关键词：“……这还差不多。”

她们走进一间多功能教室。

小女孩约莫十一二岁，乖巧地坐在轮椅上，鼻梁上架副黑框眼镜，眼睛水灵灵的。

“小满，”时雨叫她的名字，向她介绍门口那位高冷矜贵的扑克脸，“这位是来给你上课的何夕姐姐。”

女孩看了眼何夕，眸子比刚才透亮。

小满：“是，《越人歌》里的那个何夕吗？”

时雨：“对啊。”

初见时的情景在何夕眼前一闪而过。

她挑眉问：“时雨，你教的？”

“嗯哼。”

得到肯定的回答，何夕不由得同情起这个身患残疾的小孩：孩子才多大，何苦受一个狂热文青的荼毒……

“你好，何夕姐姐。”小满小声向她问候。

何夕走过去蹲下，面无表情地握握手：“你好，小满。”

道理她懂，面对小朋友应该亲和地笑一笑。

可笑不出来就是笑不出来，没有理由。

就此进入授课时间。

小满摊开桌上的初中数学习题册，满怀对知识的渴望，直勾勾看着她们。

“时雨。”何夕横眉冷对，低声在时雨耳边发难道，“我说过我不想教数学。”

时雨挠挠耳根，笑得勉勉强强：“小满在数学上有天赋……”

何夕：“我可没有。而且我不学数学好多年了。”

日语系最大优势：不用学高数。

“你先试试看，不行换我上。”时雨和她打包票。

何夕：“……姑且信你一回。”

事已至此，死马也当活马医。

相较别人温馨有爱的教学辅导，何夕这边的情形更像是小满的单机刷题。小孩乐此不疲地发掘数学的魅力，但何夕只能看到一串索然无味的数字和符号。

知识不用就会退化，何夕现在的数学水平，不忍直视。幸亏小满强大到了能自己解决一切疑问的地步，省了她不少心。

何夕唯一不太满意的地方：略微无聊。

身旁的时雨在看书，梧桐书签一下一下轻敲着桌面。

何夕不动声色地碰了碰她的胳膊。

“挪过来点。”她使了个眼色，“我也想看。”

“唰——”平摊的书籍飞奔到她手边。

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