可也是鱼灯给了她一次又一次的生命，每一盏鱼灯的出现，既让鱼能游走在岸上，也让鱼师傅获得源源不断的力量。

“鱼灯多漂亮啊。”鱼师傅说。

说完，那根蜡烛又变成火光，流动到她手心，紧接着，一条条灵活的闪着光的鱼从火光中往外游。

在逝者之地里，这些鱼灯不再受制於竹篾，它们可以自由地摇摆着身体，在浩大的世界里游着、游着。

开晴入迷地看着这些七彩的鱼，喃喃道：“确实很漂亮。”

边看这些鱼，她边回想着鱼师傅说的鱼灯舞的故事，她问：“鱼灯的来历发展您都说了，那现状呢？它发展得怎么样？”

鱼师傅捧住一条小小的，只有她两个手掌般大小的鱼，幼小的鱼亲昵地在鱼师傅的手心中不肯离开。

“学这个苦、累、没意思，年轻人不爱学这个。”

鱼师傅说。

第82章 传承

这是一个现实但又无法回避的问题。

手艺需要传承，但学会一门手艺付出的心血非常人能想象，且不少手艺都讲究个童子功，得从小学起才行。

没有爱好的支撑和家长、大人的监督，哪个正是天真爱玩的孩子愿意屁股扎在椅子上，反反覆复、一日复一日地做着同一件事情呢

即便这孩子真的从中感受到趣味来，又有哪个家长愿意孩子做这种一看就没前途或钱途的事情呢？

继承手艺，传承文化，说得好听，可人活在世上，得有钱才行啊。

没人买单的手艺值几个钱？

开晴不知道怎么回鱼师傅的话。

这话题太沉重了，开晴垂下眼睫。

一时间，空气安静下来，气氛稍有些尴尬。

但这种尴尬刚刚出现，就被鱼师傅自然地带过，鱼师傅说：“不过我收了挺多徒弟的。”

“我记得我四十多岁的时候，怎么都求不来一个徒弟，当时时代也复杂，谁也不爱干这个，后来环境好些了，我又想收徒弟，可惜啊，年轻人都坚持不下来，来拜我为师的年轻人多则坚持一年，少则一两个月就找借口离开，我索性不招徒了，徒弟，那是一辈子的事情，没这么简单，我就学着大家的说法，做老师，谁爱学，想学多少，我都教。”

“我想啊，藏着掖着手艺没意思，大家能学一点是一点，不能让鱼灯断在我手里。”

“等我再老一点七十多的时候，几个找我学习的学生坚持了好几年，我又动了收徒的心思了，徒弟们跟我说，她们最开始是在一个叫什么‘自媒体博主’那听说的鱼灯舞。”

“我不懂这些，但可真是太谢谢有人帮我宣传鱼灯、宣传鱼灯舞了。”

开晴静静地听鱼师傅说。

鱼师傅和树婆婆保留的记忆都是同一个类型的。

关於鱼灯舞的一切，鱼师傅都能一五一十地说，关於复眼叔的一切，树婆婆也全都能记住。

都源於爱，前者是热爱，后者是母爱。